Impariamo l'analisi logica

Continuiamo qua

2010-05-09T17:28:00.008+02:00

http://lavagnataquotidiana.blogspot.com/search/label/grammatica

Recensioni per Giada

2010-04-20T13:21:00.003+02:00

http://www.innovascuola.gov.it
www.saltinaria.it
Grazie :).

Convegno LEND sulla LIM

2010-03-03T06:41:00.000+01:00

Ci sono anch'io.

Giada Sciarada

2009-11-26T09:00:00.001+01:00

Non è bellissima?

Workshop di Rimini

2009-11-19T09:58:00.002+01:00

Non appena disbrigherò alcune faccende domestiche, familiari e burocratiche inserirò qua i risultati del workshop tenutosi a Rimini nell'ambito del Convegno Internazionale, organizzato dalla Erickson, "La qualità dell'integrazione scolastica".

Oggi siamo sull'Unione sarda

2009-08-25T07:48:00.010+02:00

Andrea Mameli ha scritto un meraviglioso pezzo sul kit di analisi logica. E cita blog... ma in verità si riferiva al fratello maggiore di questo blog, ossia a : http://laboratorioarcheologia.blogspot.com/.
Grazie.

http://giornaleonline.unionesarda.ilsole24ore.com

Blog di Andrea Mameli: http://linguaggio-macchina.blogspot.com

La Qualità dell'integrazione scolastica

2009-04-27T14:12:00.002+02:00

www.erickson.it
Convegno internazionale
La Qualità dell'integrazione scolastica
Rimini, 13-14-15 novembre 2009

Nel sito dedicato al Convegno è ancora possibile votare le vostre tematiche preferite per decidere assieme i temi che verranno trattati al Convegno!

http://www.erickson.it/qualitaintegrazionescolastica

Stiamo lavorando alla stesura del programma provvisorio, ma vi possiamo anticipare con piacere che abbiamo già definito i titoli di un terzo degli 80 workshop previsti per il convegno. Gli argomenti che verranno trattati sono di notevole interesse ed attualità e rispecchiano le vostre preferenze espresse nel sondaggio.

Vi ricordiamo che partecipando al sondaggio, avrete diritto ad una tariffa agevolata ed alla scelta anticipata dei workshop!

Ecco l'elenco dei primi titoli dei workshop e i nomi dei relatori:

Carlo Scataglini, Sofia Cramerotti e Salvatore Nocera
Fare sostegno alle superiori

Marisa Pavone
Famiglia e disabilità

Duccio Demetrio
La scrittura autobiografica

Matilde Leonardi
ICF e la convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità

Roberta Caldin
Alunni stranieri disabili

Carlo Lepri e Angelo Errani
Un posto di lavoro migliore per tutti: dall'inserimento all'inclusione

Claudio Imprudente
L'omino Macchìno

Gianluca Daffi
Hai fatto i compiti?

Anna Rita Vizzari
Impariamo l'analisi logica

Anna Maria Re
Sviluppare la concentrazione e l'autoregolazione

Camillo Bortolato
Il Metodo analogico intuitivo per l'apprendimento della matematica

Andrea Biancardi
La dislessia evolutiva

Bruno D'Amore e Martha Isabel Fandino Pinilla
Molteplici aspetti dell'apprendimento della matematica

Andrea Biancardi e Enrica Mariani
Numeri in gioco

Mario di Pietro
Giochi e attività sulle emozioni

Alberto Pellai
L'abuso sessuale nell'infanzia - Fata Lina

Alberto Pellai
La prevenzione del bullismo attraverso storie di narrativa psicologicamente orientata

Giuseppina Gentili
Le intelligenze multiple a scuola

Raffaele Iosa, Giancarlo Onger e Guido Ditta
La governance locale dell'integrazione e la presa in carico

Andera Bonifacio e Luisa Formenti
Psicomotricità a scuola

Mario Di Pietro
Largo, arrivo io!

Flavio Fogarolo
Tecnologie per l'inclusione

Carlo Scataglini
Adattare e semplificare i libri di testo per una didattica inclusiva attraverso la LIM (Lavagna Interattiva Multimediale)

Jenny Gage
Costruire materiali per la LIM (Lavagna Interattiva Multimediale)

Paola Pasotto
Un ambiente multimediale per la valutazione delle abilità di apprendimento: modelli, strumenti e servizi
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Partecipa al gruppo su facebook, "La Qualità dell’integrazione scolastica”, che seguirà passo passo le varie fasi di preparazione del convegno e sarà un importante spazio di condivisione di idee e proposte >> entra in Facebook

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Per informazioni
Centro Studi Erickson
Via Praga 5, settore E - 38100 Gardolo (TN)
Coordinamento scientifico
Silvia Dalla Zuanna
e-mail: silvia.dallazuanna@erickson.it
Segreteria organizzativa
Michela Mosca
tel. 0461 950747 fax 0461 956733
e-mail: formazione@erickson.it

Riflessioni sulla grammatica

2009-04-09T14:31:00.003+02:00

Soltanto un link prezioso:
http://www.homolaicus.com/linguaggi/grammatica/gram_it_15.htm.

Due incontri con Antonio Brusa organizzati da me!

2009-04-04T19:55:00.010+02:00

Due incontri con Antonio Brusa dell'Università di Bari organizzati da me!

Mi posso vantare di aver organizzato due importanti eventi per la didattica. :-)

1° Evento
Quando: Mercoledì 6 maggio ore 19,00
Dove: al Manàmanà di Cagliari
La Storia: un’educazione civile.
Incontro con il Prof. Antonio Brusa; modera la Dott.ssa Luisa Maria Plaisant.
In questo evento preferisco restare dietro le quinte e riscaldarmi per l'evento del giorno dopo. Ringrazio il Prof. Gianni Stocchino del www.circolodeilettori.it per la cordiale disponibilità.

2° Evento
Quando: Giovedì 7 maggio ore 17,00
Dove: Scuola Secondaria di Primo Grado “Antonio Gramsci” di Sestu
SEMINARIO “Il “fai-da-te” dei giochi di storia": modi semplici di crearsi i giochi che servono in classe per la Didattica della Storia”di Antonio Brusa.
Introducono il Dirigente Scolastico Dr. Antonio Fanari e la Prof.ssa Andreina Murgia.
Modererò io, l'organizzatrice.

Sponsor: Palumbo Editore http://www.palumboeditore.it/.

Presentazione a Serrenti

2009-03-31T21:27:00.004+02:00

Lo scorso 18 Marzo ho presentato il kit a Serrenti, occasione grazie alla quale ho rivisto con gioia dirigenti scolastici e colleghi dei tempi in cui insegnavo in zona.
Sono stati magnifici due ex alunni, ora in 2a superiore: Michela e Simone, che hanno giocato in diretta davanti al pubblico.
Ringrazio il Sindaco Luca Becciu per l'ospitalità.

Recensione inattesa

2009-01-09T21:48:00.005+01:00

Una recensione (con tanto di votazione soddisfacente) su "Win magazine" di Dicembre 2008!

Da: http://erickson.veniceplaza.biz.

La presentazione della Prof.ssa Murgia

2008-12-07T09:50:00.003+01:00

Quello che segue (riportato in blu) è il pregiatissimo testo della Presentazione del Kit “Impariamo l’analisi logica” curato dalla Prof.ssa e amica Andreina Murgia.

Il tema dell’analisi logica arrovella le menti di noi insegnanti. Tante volte con le colleghe ci si confronta, perché la materia pone difficoltà, dubbi, incertezze, spesso condivise anche con gli alunni.
Intanto, molti si pongono il dubbio su quando insegnare l’analisi logica. Noi condividiamo il tentativo fatto da tante maestre di fornire i primi rudimenti già dalla Scuola primaria. Non si tratta di un discorso di comodo per noi insegnanti di Scuola secondaria inferiore ma un utile avvio per avvicinare gli alunni ad un metodo di studio che non presuppone l’analisi logica come fine a se stessa ma quale strumento che insegni a leggere e scrivere, ma anche a scomporre e ricomporre testi più articolati.
Insomma, nell’obiettivo che noi insegnanti ci poniamo di insegnare a comunicare, l’analisi logica ci rientra in pieno.
Pochi anni fa, alcune riflessioni sul tema sono state fatte in occasione di un Corso di Aggiornamento voluto dall’Accademia della Crusca sull’analisi logica, definita come
«esercizio che trova la sua ragion d’essere nell’individuazione e scomposizione della struttura della frase in soggetto, predicato e complementi e che continua ad essere proposta nella sua versione tradizionale accompagnata spesso da definizioni confuse e discutibili, nonché da liste infinite e discordanti di complementi.
Questo disagio, proprio degli studenti, ma avvertito anche dagli stessi insegnanti, spesso anche loro incerti nel fornire soluzioni immediate ai vari quesiti che la grammatica impone, ha favorito la predisposizione degli stessi docenti a rivedere, reimpostandole, acquisizioni certe, ormai cristallizzate dalla prassi scolastica».
(F. Sabatini, Che complemento è, in “La Crusca per voi” 28, 2004, pagg. 8-9).
Anche con Anna Rita Vizzari ci siamo spesso confrontate sul tema. E lei, in tutta risposta, ha curato un software innovativo, lontano dalle grammatiche classiche, e un libro che accompagna il CdRom. Dopo il testo “Laboratorio Archeologia” e l’articolo “Microstoria laboratoriale: sepolture e corredi funerari” sul numero di ottobre della Rivista “Difficoltà di apprendimento”, la casa editrice Erickson ha voluto affidarle questo nuovo lavoro.
Il lavoro della Vizzari ci sembra davvero dare una risposta a quanti, nel mondo della scuola, si pongono il problema dell’insegnamento dell’analisi logica.
L’autrice nella parte n. 3 del testo, Sussidi e confronti, dedica un’ampia parte alle Teorie - e interpretazioni - diverse: è dichiarata, infatti, e a differenza di molte altre grammatiche, la difficoltà di dare certezze assolute su molti complementi.
L’autrice ci aveva già messo in guardia nelle pagine introduttive con le sue Considerazioni sull’analisi logica quando affermava che:
«quello dell’analisi logica non è un campo monolitico e schematico, come sembra; i confini non sempre sono netti perché esistono sfumature, complementi simili… E proprio per via di queste sfaccettature le diverse grammatiche e i dizionari sembrano contraddirsi…»
Quando si insegna la grammatica italiana, infatti, occorrerebbe informare gli alunni del fatto che, al contrario di ciò che loro credono, e con loro molti “non addetti ai lavori”, non si è davanti ad una scienza certa, come la Matematica, con regole definite e precise, ma al contrario si ha a che fare con una materia ardua, spesso perché alcuni elementi che la compongono sono difficili da catalogare e da fissare in rigidi schemi.
Tornando al testo in questione, nella parte suindicata, è dichiarata la mancanza di confine tra un complemento e l’altro. Ma l’autrice, anziché lasciarci al buio, ci illumina, con ricchi e utili esempi, sulle diverse interpretazioni che i vari grammatici danno di ciascun complemento. Seguono puntuali riferimenti bibliografici.
A noi, dunque, la scelta di avvicinarci a questa o a quella interpretazione.
L’autrice non teme il confronto ed è disposta ad attuarne uno anche con quanti volessero criticare o contestare il suo lavoro attraverso il blog http://impariamolanalisilogica.blogspot.com. Come nel precedente testo “Laboratorio Archeologia”, così anche in questo l’autrice si pone dal punto di vista degli alunni, e come l’altro, anche questo è un libro per gli alunni.
Nelle pagine introduttive cui abbiamo già accennato Considerazioni sull’analisi logica, in particolare in A che cosa serve l’analisi logica?, sono apprezzabili non solo il linguaggio semplice, perché diretto agli alunni, ma anche alcune riflessioni.
Viene affermata l’utilità dell’analisi logica non più solo in vista dello studio del Latino e del Greco, ma anche quale “strumento importante per aiutare i ragazzi a classificare in base a un repertorio, a sviluppare le abilità logiche, a ragionare e- di conseguenza- argomentare le proprie scelte”.
L’autrice, inoltre, vede nell’alunno un utile strumento per fare lezione, con cui confrontarsi, perché attraverso il suo contributo alla lezione, l’alunno sarà in grado di dipanare insieme all’insegnante quella ricca ma intricata matassa che è l’analisi logica:
«Le situazioni di ambiguità e di apparente difficoltà diventano, in classe, una risorsa: gli alunni chiedono spiegazioni all’insegnante, che li inviterà a ragionare sul significato della frase nonché a formulare e argomentare la propria teoria.
L’insegnante accetterà una posizione diversa dalla propria, se ben motivata».
Per noi insegnanti questa visione dell’alunno-grammatico è, oltreché interessante, fortemente condivisibile, in vista dell’ottenimento di un’attività didattica snella, attiva e costruttiva.
Il Capitolo 4, Guida alla navigazione, è un utile strumento che, partendo dal login e dal menu, con la scelta delle attività, ci guida all’uso del Software. È qui che facciamo la conoscenza, prima di incontrarla poi direttamente nel Cd Rom, con Civetta Concetta, la simpatica proprietaria della casa che noi possiamo fare nostra, percorrendone i 9 ambienti. Ed è questa, decisamente, la parte più interessante, quella per cui è nato anche il testo scritto: il Cd Rom attraverso il quale i ragazzi possono studiare l’analisi logica con maggiore entusiasmo, staccandosi dal classici, tradizionali e troppo spesso noiosi eserciziari.
Concetta Civetta, la padrona di casa, ci aspetta all’ingresso, costituito da un cancello sul quale i vari giocatori possono scrivere il loro nome, utile nel momento in cui, dopo aver interrotto, si volessero riprendere gli esercizi ripartendo dal punto esatto in cui ci si è fermati.
Il campanello ci introduce alla casa. Come già detto, gli ambienti sono 9 e dall’andito allo sgabuzzino, passando per soggiorno, cucina, sala da pranzo, biblioteca, camera, cameretta e bagno, ognuno di essi ci accoglie per farci lavorare con soggetto, predicato, attributo, apposizione, e ben 44 complementi. Una finestrella per ogni ambiente ci ricorda quali complementi ospita.
Le videate cui è possibile accedere, tutte stampabili, ci danno una spiegazione generale dei complementi.
Ogni ambiente sembra curato da un abile designer: colori e mobilio avvolgono l’ospite in un mondo caldo e accogliente.
Da qui, il passaggio al gioco-esercizio è immediato. Che cosa c’è di più stimolante per i nostri alunni? Essi, poi, hanno la possibilità di vedere sancite le loro capacità attraverso un attestato, personalizzato, che può essere stampato ogniqualvolta si terminino gli esercizi di un ambiente.
Alla fine è possibile esercitarsi anche con i diversi complementi al contempo, con esercizi di raffronto tendenti a rinforzare ogni volta quanto appreso.
Gli esercizi, o meglio i giochi, sono stimolanti e divertenti.
Essi vanno dall’evidenziare la soluzione richiesta, al riordinare, identificare e digitare i complementi.
I 140 giochi, ognuno dei quali con 10 frasi in media (per un totale di circa 1.400 frasi) trovano anche il conforto della voce di Concetta Civetta che completa il percorso con l’audio.
A destra dello schermo, in basso, si possono verificare gli errori o i progressi.
Una mole di lavoro impressionante che merita di essere menzionato anche numericamente, anche perché in una recente intervista rilasciata da Anna Rita a Francesca Sanna per l’associazione Isardi.net, l’autrice ha voluto sottolineare la difficoltà ad inventare frasi sempre diverse e originali e che non avessero parentela alcuna con quelle trovate su molti testi di Analisi logica. Si pensi, poi che la fatica fatta in questo senso è stata doppia: infatti, dopo la realizzazione del software è arrivata dalla Erickson la proposta di realizzare il libro di teoria. E da lì, un nuovo lavoro per inventare frasi e frasi e frasi destinate alla guida didattica.
Ci sembra, infine, degno di nota il fatto che il Software proponga le attività anche agli alunni con problemi di ipoacusia o sordità per i quali è possibile svolgere i giochi attivando le istruzioni scritte, pur mantenendo l’audio di default.
Auguriamo all’autrice un successo anche in termini di vendite che, tuttavia, possiamo già registrare perché nell’ultima settimana di settembre il CD Rom si è trovato al primo posto nella classifica delle vendite della casa editrice Erickson.

Cagliari, sede dell’Associazione Culturale “Itzokor”, 23 Ottobre 2008

Le slides della presentazione

2008-11-07T13:03:00.006+01:00

Allego qua i 4 ppt con le diverse fasi della presentazione.

La "genesi" dell'opera
01 Genesi.ppt

Questioni didattiche
02 Didattica.ppt

Problemi e soluzioni
03 Problemi e soluzioni.ppt

L'evoluzione dell'opera
04 Evoluzione opera.ppt

Grazie ai consigli di Annarita Ruberto (su http://websomethingelse.blogspot.com/) ho fatto ricorso al sito che consente di condividere slides in modo ottimale... http://www.slideshare.net

Presentazione del kit

2008-11-05T20:23:00.003+01:00

Servizio di Stefano Fioretti (di Videolina) sulla presentazione del kit "Impariamo l'analisi logica" che ha avuto luogo il 23/10/2008 presso la sede dell'Associazione Culturale "Itzokor".
Autrice: Anna Rita Vizzari; Relatori oltre all'autrice: Matteo Tatti, Andreina Murgia.

Servizio Videolina sulla Presentazione del kit from Anna Rita Vizzari on Vimeo.

Presentazione del kit

2008-10-18T07:14:00.002+02:00

Le vostre domande

2008-10-02T07:20:00.019+02:00

Negli ultimi 9 giorni, stando a Feedjit, chi è approdato a questo blog lo ha fatto con le seguenti ricerche mediante i vari motori di ricerca (che scrivo colorate di celeste, per distinguerle dalle mie chiose):

Questioni generiche
• complementi elenco analisi logica (5)
• specchio dell'analisi logica (1)
• complementi in analisi logica (5)
Un elenco è già nel mio stesso blog, nel post dedicato alla ripartizione ambienti/elementi della frase.
• dizionario dell'analisi logica (1)
Cioè?
• complementi più esercizi di analisi logica (1)
Sicuramente hai trovato quello che cercavi, perché diversi siti scolastici propongono dei test on line.
• sito per risolvere l'analisi logica (3)
Forse cercavi http://www.scuolaelettrica.it del Prof. Pietro De Paolis, il quale invita a segnalare errori.
• analisi grammaticale e analisi logica di una frase qualsiasi (1)
In che senso? Ah, forse ti riferivi allo stesso sito di cui sopra.
• le domande dell'analisi logica (1)
Su questo mi piace dire che trovo didatticamente non utile bensì dannoso il "sistema delle domande", perché gli alunni tendono a fare una domanda per preposizione, per cui di complementi che rispondono alle domande "Di chi, di che cosa?" e simili ce ne sono vari... di specificazione, di denominazione, di moto da luogo, di qualità, di...
• analisi logica a che serve (1)
A questo ho dato una mia risposta in calce al libro che fa parte del kit della Erickson.
• come si impara l'analisi logica (1)
La risposta a questa domanda potrebbe essere...
• Impariamo l’analisi logica cd (1)
:-D

Questioni specifiche
• analisi logica complemento vocativo (1)
O lettore, perché non lasci mai un segno della tua presenza?
• analisi logica ho conosciuto di nome (1)
Beh, rispondo che secondo me questa è una delle...
• frasi con il complemento di limitazione (1)
Mentre c'è chi cerca...
• frasi con il complemento di pena (1)
Ne vuoi una? Eccola:
"La donna mucca... è stata condannata a trenta giorni di carcere"
Fonte: http://tv.repubblica.it
• analisi logica complemento di provenienza (1)
"Il fidanzato di sua sorella è originario di Oslo".

E chi non è d'accordo alzi la mano... anzi, scriva un commento! ;-)

Spazio per le domande

2008-09-16T18:33:00.003+02:00

Vedo che ultimamente il blog è visitato da persone che cercano informazioni sui diversi complementi.
Probabilmente alunni.
Mi metto a disposizione di chi avesse dei dubbi su cui confrontarsi. Chi vuole, può rispondere a questo post per inserire... domande.

A che cosa serve questo blog?

2008-08-26T16:57:00.010+02:00

Più lavoravo alla preparazione del kit, più mi dovevo documentare su testi differenti per risolvere alcuni dubbi... e più dubbi mi venivano, perché la Grammatica è un campo difficile da affrontare e io sono un'umile insegnante di Lettere che ha cercato di rendere giocosa l'analisi logica.
Quante volte abbiamo sentito l'esigenza di scrivere all'autore di un testo scolastico per un confronto diretto? Ho pensato di aprire un blog e di segnalarlo nel libro del kit "Impariamo l'analisi logica" perché non voglio ritenere le pubblicazioni come spazi chiusi e a senso unico: mi piace l'idea che il kit sia un prodotto in fieri e che sia possibile avere uno scambio e un confronto con altre persone.
La clipart è tratta dal sito Find Free Clipart at School Clip Art.

Ambienti e contenuti

2008-08-14T08:43:00.017+02:00

L'idea originaria era quella di ambientare i giochi grammaticali in una casa cupa con una guida goth. Poi la casa è diventata meno horror e la guida decisamente più simpatica e cordiale, la Civetta Concetta.
Perché una casa? Forse perché ho un debole per l'architettura domestica, a partire dalla tesi di laurea sulle abitazioni di Pompei.
Una volta deciso il contesto, bisognava disporre in modo funzionale i contenuti: l'abbinamento ambiente-elemento della frase è dovuto soprattutto alla funzione e alla rilevanza degli elementi della frase.
Ecco l'elenco dei contenuti ambiente per ambiente.

L’Andito
Il soggetto - Il predicato (nominale e verbale) - L’attributo - L’apposizione.

Il soggiorno
Il complemento oggetto - Il (complemento) predicativo del soggetto - Il (complemento) predicativo dell’oggetto.

La cucina
Il complemento di specificazione - Il complemento di termine - Il complemento di denominazione - Il complemento di causa - Il complemento di fine o scopo.

La sala da pranzo
I complementi d’agente e di causa efficiente - Il complemento di modo o maniera - I complementi di compagnia e d’unione - Il complemento di mezzo o strumento - Il complemento di materia.

Lo studio
Il complemento di argomento - Il complemento di limitazione - Il complemento di qualità - Il complemento partitivo - Il complemento di paragone - I complementi di vantaggio e svantaggio.

La camera
I complementi di luogo (stato in luogo, moto a luogo, moto da luogo, moto per luogo, moto in luogo circoscritto) - I complementi di tempo (tempo determinato, tempo continuato).

La cameretta
Il complemento esclamativo - Il complemento di vocazione - Il complemento di allontanamento/separazione - Il complemento di origine/provenienza - Il complemento di età - I complementi di abbondanza e di privazione.

Il bagno
I complementi di quantità (peso/misura, estensione, distanza, prezzo, stima).

Lo sgabuzzino
Il complemento concessivo - Il complemento distributivo - Il complemento di - esclusione - Il complemento di rapporto - Il complemento di sostituzione/scambio - Il complemento di colpa - Il complemento di pena.

Le immagini sono state realizzate da Riccardo Beatrici.

E ora gli "errata corrige"

2008-08-13T08:49:00.007+02:00

Quando ritirai la mia tesi di laurea rilegata mi resi conto che nonostante le innumerevoli revisioni erano ancora presenti dei refusi. Allora pensai a una similitudine: rivedere le bozze è come guardarsi allo specchio dentro casa, perché tutto è sfumato e familiare; quando però ci si vede in uno specchio diverso e alla luce del sole, allora risaltano imperfezioni mai notate prima.
Ieri ho ricevuto dalla Erickson il pacco contenente le mie copie del kit.
Quando il bebé me ne lascia la possibilità, sfoglio il libro con la penna rossa a caccia di errori e refusi per approntare il foglio con gli "errata corrige", da mettere a disposizione delle persone interessate.

I dilemmi dell'analisi logica: nome e cognome?

2008-08-08T17:22:00.033+02:00

Nemmeno l'analisi logica è esente da dubbi, dilemmi, tentennamenti.
Personalmente esplicito agli alunni le mie riserve e i miei dubbi, invitandoli a formulare (e motivare) le ipotesi nonché a confrontarsi con grammatiche e dizionari.
Talvolta mi è capitato di pensare a frasi contenenti nome e cognome, chiedendomi se "Nome Cognome" andasse considerato come un unico elemento della frase o dovesse essere scisso. In quest'ultimo caso, come?
Nelle grammatiche contemporanee da me consultate non ho trovato una risposta definita, mentre mi sono imbattuta in una cosa molto interessante nel testo Fornaciari R., Sintassi italiana dell’ uso moderno, Firenze, G.C. Sansoni, 1881 (scaricabile dai siti http://www.mauriziopistone.it e http://www.liberliber.it). Ecco il brano che affronta la questione:

<<§ 4. IL SOSTANTIVO COME ATTRIBUTO, si adopera dopo un nome proprio di persona o dopo i nomi casa, palazzo ecc. p. es. Dante Alighieri, Vittorio Alfieri, casa Davanzati, palazzo Strozzi ecc. o coi nomi propri di monte e di fiume, dopo il nome comune corrispondente; p. es. il fiume Reno, il monte Rosa, il monte S. Giuliano, e spesso anche coi titoli delle vie, delle strade, dei teatri, de’ caffè e d’altri pubblici edifizi; p. es. Via Calzajuoli, Piazza S. Giovanni, Caffè Landini, Teatro Re Umberto ecc. ma in altri casi mettesi la preposizione; p. es. Piazza della Signoria, Via de’ Cerretani, Piazza delle Cipolle, Caffè degli artisti, ecc. ecc.
Si usa pure come attributo il nome numerale, per ispecificare l’anno: p. es. l'anno 1882, l’anno cinquecento avanti l’èra volgare ecc. ecc. Il che seguì l’anno 1080. Machiavelli.>> (Fornaciari, op. cit.).

Ho colorato in rosso e in blu i termini aventi funzione analoga.
Ora, tralasciando l'interpretazione del "sostantivo come attributo" e facendo una sorta di proporzione, se Dante : Alighieri = fiume : Reno, e poiché "fiume" è apposizione di "Reno", allora è come se il nome fosse l'apposizione del cognome?

Si accettano altre interpretazioni.

Credits
Come detto sopra, il testo del Fornaciari è scaricabile dai siti http://www.mauriziopistone.it e http://www.liberliber.it).
L'immagine è tratta da http://www.pianetascuola.it.

Doppio arrivo alla Erickson

2008-07-19T11:14:00.000+02:00

Durante il mio viaggio in Trentino ho fatto un salto alla Erickson, dove ho conosciuto gran parte delle meravigliose persone (tra redattori, disegnatori, programmatori e dintorni) che si sono occupate delle mie pubblicazioni. Una bellissima esperienza.
Proprio il giorno erano arrivate le scatole destinate a contenere il kit di "Impariamo l'analisi logica". Eccomi felice di fronte alla sede della Erickson, con in mano il "pargolo".

Anteprima

2008-06-19T15:39:00.000+02:00

Per rompere il ghiaccio, copio e incollo dal sito della Erickson.

Impariamo l’analisi logica (KIT: libro + CD-ROM) Attività per esplorare la struttura della frase e i complementi
ATTENZIONE! Il cofanetto sarà disponibile dal 04 settembre 2008

IL CD-ROM
In questo software l’alunno svolgerà una serie di esercizi per imparare l’analisi logica in modo divertente e stimolante. Il giovane protagonista è l’alunno stesso, che vive in prima persona la sua avventura grammaticale all’interno di una casa d’epoca accompagnato dalla saggia Civetta Concetta che gli darà le istruzioni e i consigli per muoversi con sicurezza nei vari ambienti. Il percorso è articolato in 9 diverse stanze: andito, soggiorno, cucina, sala da pranzo, biblioteca, camera, cameretta, bagno e sgabuzzino. All’interno di ogni ambiente il protagonista si imbatterà in un gruppo di elementi della frase (dal soggetto al predicato ai diversi complementi) con cui avrà la possibilità di esercitarsi in modo divertente: trascinando oggetti, frugando nei cassetti, spostando mobili. In ogni ambiente ci sono: giochi relativi ai singoli complementi, giochi di raffronto finali fra i complementi presentati e alcune schede informative sui complementi. Il software mira a trattare un argomento per molti «ostico e inospitale» come l’analisi logica in modo giocoso e coinvolgente. Nella parte gestionale il docente può verificare l’andamento dell’alunno nelle varie attività.

IL LIBRO
Il libro introduce il tema dell’analisi logica e fornisce una ricca e dettagliata descrizione dei complementi e degli elementi della frase con cui l’alunno dovrà confrontarsi nel software. È inoltre corredato di indicazioni e suggerimenti per risolvere le ambiguità della lingua e per imparare a padroneggiare con consapevolezza l’analisi logica.